Ha contado con 195 asistentes y cerca de 90 comunicaciones orales

Después de ocho convocatorias, este Congreso se ha convertido en una de las citas formativas más reconocidas por los profesores que ejercen la profesión en las denominadas asignaturas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). 

En esta última edición, celebrada entre los días 9 y 12 de abril en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UCM, se programaron tres áreas temáticas: materiales y experiencias científico-tecnológicas; actividad docente fuera del aula y la enfocada a las aplicaciones docentes de las TIC en las enseñanzas científicas y tecnológicas.

Con el apoyo de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UCM

Durante el acto de apertura, el decano de Colegio, Amador Sánchez, destacó el valor “de un Congreso que es ya un hito en el intercambio de ideas y experiencias, algo que es clave en el proceso de la educación; porque, tal y como señaló Albert Einstein, la educación consiste en desarrollar la facultad de experimentar y de pensar”. El decano del Colegio también resaltó el acierto en la selección de los objetivos y en el formato mediante la presentación de comunicaciones: “El dialogo y el intercambio de ideas para actualizar nuestra docencia es la clave para la excelencia educativa.

Marisa González Montero de Espinosa, responsable del Seminario de Ciencias del Colegio y miembro –junto al profesor Ángel Herráez– del comité organizador del Congreso, agradeció en su intervención la buena respuesta a esta convocatoria que se celebra desde el año 2010.

En esta nueva edición 2024 se presentaron en torno a 90 comunicaciones, divididas en dos sesiones paralelas. Los temas han sido tan diversos que es difícil resumir la variedad de contenidos expuestos: desde los más generalistas –en torno a las nuevas didácticas de aprendizaje, a las competencias STEM en el profesorado, o la interdisciplinariedad entre la química y las ciencias de la salud y las ingenierías–, hasta temas tan concretos como el mejor método para explicar a los estudiantes de ESO las formas de dispersión de las semillas o la utilización de los mitos de terror como herramienta para la divulgación de la química.

La conferencia inaugural corrió a cargo del profesor José Miguel Martínez Carrión, catedrático de Historia e Instituciones Económicas de la Universidad de Murcia, y estuvo dedicada a “La sostenibilidad en el currículum docente: los ODS y la Agenda 2030 en perspectiva”.

Marisa González Montero de Espinosa, responsable del Seminario de Ciencias del Colegio y miembro –junto al profesor Ángel Herráez– del comité organizador del Congreso, agradeció en su intervención la buena respuesta a esta convocatoria que se celebra desde el año 2010.

En esta nueva edición 2024 se presentaron en torno a 90 comunicaciones, divididas en dos sesiones paralelas. Los temas han sido tan diversos que es difícil resumir la variedad de contenidos expuestos: desde los más generalistas –en torno a las nuevas didácticas de aprendizaje, a las competencias STEM en el profesorado, o la interdisciplinariedad entre la química y las ciencias de la salud y las ingenierías–, hasta temas tan concretos como el mejor método para explicar a los estudiantes de ESO las formas de dispersión de las semillas o la utilización de los mitos de terror como herramienta para la divulgación de la química.

La conferencia inaugural corrió a cargo del profesor José Miguel Martínez Carrión, catedrático de Historia e Instituciones Económicas de la Universidad de Murcia, y estuvo dedicada a “La sostenibilidad en el currículum docente: los ODS y la Agenda 2030 en perspectiva”.

La conferencia de clausura, titulada “Tradición e innovación en la enseñanza de las ciencias en España”, correspondió a Rafael Tomás-Cardoso, profesor de Biología de la Universidad Complutense de Madrid.

Internacionalización

En las sucesivas ediciones de este Congreso, se ha ido ampliando la respuesta de los profesores y el ámbito de las comunicaciones. Inicialmente, estuvo dirigido a docentes de Biología y Geología, pero en la 2.ª edición se incorporaron las disciplinas de Física y de Química. Desde la sexta, se incluyen contenidos relativos a todas las capacidades y competencias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Este crecimiento exponencial ha dado sus resultados, como señalan sus coordinadores: “En esta trayectoria se han ido ampliando también los niveles académicos; al principio abarcábamos solo los niveles de educación secundaria y bachillerato y desde la quinta edición se ha ampliado a todos los estratos y entidades educativas”.

Pero quizá, el dato más relevante haya sido la diversificación territorial de los asistentes, tal y como señala Ángel Herráez Sánchez, profesor titular de Bioquímica y Biología Molecular en la Universidad de Alcalá y también coordinador de este encuentro: “El éxito que hemos logrado se manifiesta especialmente en la procedencia geográfica de los docentes, que llegan tanto de dentro como de fuera de nuestras fronteras”.

En definitiva, el Congreso Internacional de Docentes de Ciencia y Tecnología, organizado conjuntamente por el grupo de investigación EPINUT de la UCM y el Colegio Oficial de Docentes de Madrid, ha tomado carácter internacional; algo que es muy importante, ya que responde al objetivo final que han perseguido sus promotores: el intercambio y la puesta en común de las investigaciones y avances en la didáctica, la docencia y el aprendizaje de estas materias”.

Fecha

Del 9 al 12 de abril de 2024

Horario

Tardes de 16 a 20 h.

Dónde se imparte

Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Complutense de Madrid.

PRIMERA CIRCULAR

En las sucesivas ediciones de este congreso se ha ido ampliando el ámbito de las comunicaciones: biología y geología en la 1ª edición, en la 2ª se incorporaron las disciplinas de física y de química, y desde el VI congreso se incluyen todas las capacidades y competencias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). En segundo lugar, se incrementó también en relación con los niveles académicos, pues al principio se abarcaba solo Secundaria y Bachillerato y desde el V congreso se amplió a todos los estratos y entidades educativas. En tercer término, ha ido aumentado paulatinamente el número de participantes inscritos y el de ponencias presentadas, lo que obviamente obligó a ampliar la duración del congreso. En cuarto lugar, se ha diversificado la procedencia geográfica de los docentes, tanto dentro como fuera de nuestras fronteras. Por último, desde la 5ª edición se hizo oficialmente internacional con la finalidad de acoger a colegas de entornos iberoamericanos y europeos. En esta octava edición queremos mantener todas estas propuestas, que permiten compartir experiencias didácticas que involucren y motiven al alumnado en las materias STEM. Esto propicia impulsar y promover en ellos estrategias de exploración e indagación. El idioma oficial del congreso es el español, pero se admitirán también comunicaciones en inglés o portugués.

OBJETIVOS

1) Intercambiar ideas y experiencias entre diversos colectivos de la educación científico-tecnológica, tanto de nuestro país como fuera de él.
2) Actualizar la docencia de las disciplinas STEM con las nuevas tecnologías aplicables en el aula.
3) Debatir y elaborar propuestas sobre su enseñanza y aprendizaje.
4) Analizar los recursos y materiales más idóneos para implicar al alumnado en la adquisición de los citados conocimientos.
5) Mejorar la educación de estas especialidades a través de la cooperación entre educadores e investigadores.

AREAS TEMÁTICAS

ÁREAS TEMÁTICAS a las que deben ajustarse las ponencias:
•Materiales y experiencias científico-tecnológicas en el aula.
• Actividad docente desarrollada fuera del aula.
• Enseñanzas STEM 3.0. Aplicaciones docentes de las TIC. El congreso consta de varias sesiones paralelas con comunicaciones orales de 10 min, desarrolladas en horario de tarde en espacios de la Universidad Complutense (Madrid, España)

Con posterioridad al congreso se ofrecerá la oportunidad a los autores que lo deseen de remitir sus artículos in extenso, con los que se preparará un volumen para publicarlo en 2025.

INSCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL RESUMEN

Desde el 6 de noviembre de 2023 hasta el 16 de enero de 2024.
Todos los firmantes de cada ponencia deberán abonar la inscripción en el congreso (uno como ponente, el resto como asistentes). Se debe entregar asimismo un resumen de la ponencia.
Los formularios estarán disponibles en la dirección www.epinut.org.es/CDC
Las comunicaciones presentadas se someterán a evaluación y su aceptación se comunicará a finales de febrero de 2024.
Tras la aceptación de las comunicaciones, se publicará el programa provisional y, una vez hechas las oportunas modificaciones y distribución temporal, el programa definitivo y el libro de resúmenes.

* En caso de anulación de matrícula sin motivo justificado, se devolverá el 80% del importe.

Durante cuatro días consecutivos, el Colegio Oficial de Docentes ha organizado la VII edición de este Congreso que aglutina a profesores del ámbito científico-tecnológico de todos los niveles educativos. La conferencia inaugural corrió a cargo del profesor Carlos García Royo, presidente de Geólogos del Mundo, con una conferencia sobre el volcán Cumbre Vieja.

20-4-2022-. Lo ocurrido en la isla de la Palma ha supuesto un drama para muchas familias. “El objetivo ahora es conseguir que puedan volver a cultivar sus tierras y a reorganizar sus vidas”, ha señalado el profesor García Royo durante la inauguración del Congreso dirigido a docentes en las materias STEM, que se celebra estos días en la Facultad de Biología de la UCM.

Este encuentro persigue que los profesores puedan compartir sus experiencias de aula y, también, elaborar propuestas sobre la enseñanza y aprendizaje de las áreas científico-tecnológicas. De hecho, en esta primera conferencia, García Royo ha propuesto a los asistentes algunas prácticas de aula en torno a los volcanes: “De ellos los alumnos pueden aprender mucho: conceptos de electricidad, de química, de matemáticas y, por supuesto, de geografía y medio ambiente”.

Tres bloques temáticos

El Congreso se ha estructurado en tres bloques: Materiales y Experiencias; Actividad Docente fuera del aula; y Enseñanzas STEM.3.0, aplicaciones docentes de las TIC. En torno a ellos, se han presentado 86 comunicaciones con contenidos muy diversos: desde el abordaje de los elementos químicos descubiertos por los españoles, al brote de leishmaniosis en Madrid, o el análisis de la comida como vehículo para la enseñanza de la Química; pasando por el desarrollo de talleres medioambientales, la recreación de un experimento del siglo XIX o la elaboración de un laboratorio portátil.

Docentes de España y Latinoamérica

El perfil de los asistentes a este Congreso ha ido ampliándose desde la primera convocatoria. En estos momentos está ya dirigido a todos los docentes del denominado ámbito STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)).

Este simposio en la V edición adquirió su carácter internacional, pero en esta última edición ha sido especialmente importante la asistencia de profesores procedentes de Latinoamérica.

La recopilación de los artículos correspondientes a las comunicaciones del Congreso correrá a cargo el grupo SM y se publicará en formato digital en 2023.

El Colegio Profesional de la Educación (CDL) participa activamente en un proyecto entre la ONG Acción contra el Hambre (ACH) y el grupo de investigación EPINUT, de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). En él se pretende crear una app que permitirá a ACH diagnosticar, con un smartphone, el estado nutricional de niños menores de 5 años. El objetivo: que dejen de morir cada día 8.500 niños por desnutrición.

Para ello, necesitamos crear el prototipo de la forma de un niño/a sano/a menor de 5 años Para obtenerlo hay que tomar medidas corporales similares a las que se le toman en la consulta del pediatra (peso, estatura, talla sentado, perímetro de la cabeza, perímetro del brazo) y fotografías en bañador para estudiar la silueta corporal. Para la elaboración de este modelo NECESITAMOS LA COLABORACIÓN DE FAMILIAS Y CENTROS ESCOLARES.

En el primer supuesto (consúltese https://goo.gl/dQ6trT) los progenitores acudirían con sus hijos/as, previa cita, al Laboratorio de Antropometría del Departamento de Antropología Física de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Complutense de Madrid (c/ Antonio Novais nº 12, planta 8, CP 28080, Madrid). En el caso de que se implicaran centros de educación infantil (consúltese https://goo.gl/WlRCcb) serían sus responsables los que difundirían la información entre los padres y las mediciones de los menores se realizarían en dicho centro.

Si estáis dispuestos a colaborar, por favor, contactad con
Laura Mediadea (Experta en Morfometría): lmedialdea@accioncontraelhambre.org
Antonio Vargas (Responsable de Salud y Nutrición): avargas@accioncontraelhambre.org

Nota de prensa: