Curso presencial
Fechas y horario
Sábado 10 mayo 2025
Sábado 24 mayo 2025
Sábado 31 mayo 2025
En horario de 10:00 a 14:30 con descanso de 30 mins
A quién va dirigido
Profesores de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación profesional
Dónde se imparte
Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid (C/Fuencarral 101)
Créditos
1.2 créditos de Formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.
OBJETIVOS
| Conocer los fundamentos básicos de la biomímesis, su metodología, y su alineación con la LOMLOE y sus ejes transversales. Aprender a usar los Principios de la biomímesis para diseñar y evaluar proyectos, garantizando así la sostenibilidad desde el principio. Aprender a diseñar proyectos STEM y Situaciones de Aprendizaje que tengan como objetivo solucionar un problema humano emulando formas, procesos o sistemas en la naturaleza. Conocer diversas estrategias de los seres vivos que pueden ser fácilmente emuladas por el alumnado en sus proyectos STEAM (protegerse, mover, transportar, resistir al viento etc). |
CONTENIDOS
| Elementos y niveles de la Biomímesis. Por qué emular a la naturaleza. Aprender “acerca de” VS aprender “de” los seres vivos. Los principios de la biomímesis: la naturaleza como modelo, medida y mentora. Biomímesis, la LOMLOE y la educación STEAM Formas, funciones y estrategias de los seres vivos. Diseño de proyectos STEAM basados en la biomímesis. |
METODOLOGÍA
El curso tendrá un carácter teórico-práctico y buscará promover la participación, el encuentro, la reflexión de los docentes y la aplicación de lo expuesto a situaciones reales de aula.
El objetivo de que la formación sea práctica y vivencial reconectar a los docentes con la naturaleza y facilitar el diseño de situaciones de aprendizaje STEAM partiendo de diseños sostenibles, eficientes y optimizados del medio natural.
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% las sesiones presenciales, así como la realización de las actividades propuestas durante las sesiones. Se pedirá un portfolio de dichas actividades, con evidencias en forma de documentos, fotos etc, a los participantes, y una reflexión final en forma de “diario de aprendizaje”
PONENTES
Marta Sánchez Martínez
Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Maestra de educación primaria. Especialista en Aprendizaje Cooperativo y aplicación de metodologías activas y aprendizaje por indagación en el aula. Experta en Metodología STEAM (robótica, programación, diseño 3D e inteligencia artificial). Docente certificada
para impartir docencia en los programas del IB – Bachillerato Internacional
Curso en línea
Fechas y horario
Sesiones síncronas: Lunes 5, 12 y 26 mayo 2025. En horario de 18:00 a 20:00 h.
A quién va dirigido
Preferentemente, aunque no necesariamente, maestros, profesores de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y de Formación Profesional.
Dónde se imparte
Aula virtual del Colegio
Créditos
3 créditos de Formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.
OBJETIVOS
| Conocer marcos de competencias docentes actualmente en vigor, sobre los que articular sistemas de rendición de cuentas que nos den una visión global e integrada de la gestión y evaluación de las personas en los centros educativos. Conocer diversas formas de diseñar e implantar un sistema de evaluación de desempeño (fundamentalmente, del docente). Mejorar la eficacia de los equipos directivos en la aplicación del sistema de evaluación y gestión del desempeño. Alinear esta herramienta de gestión y evaluación con el plan estratégico y operativo y con el proyecto educativo de centro. Alinear la evaluación del desempeño con el plan de formación docente y con el plan de carrera (en el caso de haberlo). Sugerir estrategias y procesos de coaching de equipos para lograr el compromiso y la implicación de las personas en su crecimiento y desarrollo dentro de la organización, y como punto de partida para establecer los indicadores de evaluación del desempeño. |
CONTENIDOS
| Qué significa “gestión y evaluación del desempeño” y qué ventajas aporta a nuestras organizaciones. Marcos de competencias docentes existentes. Definir el marco de trabajo: descripción de los puestos de trabajo; creación del diccionario de competencias docentes del centro (genéricas y específicas). Alinear las tareas de los perfiles profesionales con las competencias requeridas para poder cumplir el plan estratégico y operativo y el PEC del centro. Evaluación y medición cuantitativa y cualitativa. Las ventajas de una evaluación a 360º. Creación de rúbricas y cuestionarios de desempeño. Las entrevistas semiestructuradas. Otras herramientas (encuestas de clima laboral, satisfacción tutorial, percepción del cliente…). La observación y mentoría entre iguales como estrategia de mejora y de gestión del talento interno. El porfolio docente como estrategia de autorreflexión y mejora de las personas. Establecimiento de áreas de mejora. Alinear la evaluación del desempeño con el plan de carrera y el plan de formación docente. Qué puede aportar el coaching de equipos y la mentoría cruzada como punto de partida para lograr el compromiso y la implicación de las personas en su crecimiento y desarrollo dentro de la organización, y como punto de partida para establecer algunos indicadores de evaluación del desempeño que partan de la autoevaluación de las personas. |
METODOLOGÍA
Activa y participativa. Learning by doing a través de los casos prácticos.
EVALUACIÓN
Será de naturaleza continua y formativa, y se evaluarán las evidencias de aprendizaje recogidas en el portfolio de los participantes, y en los foros. Se tendrá en cuenta también la asistencia y participación activa.
El proyecto final, también recogido en el portfolio, será la elaboración de un Plan de Gestión y Evaluación del Desempeño donde los participantes deberán mostrar la asimilación de los temas tratados durante la formación.
PONENTES
Elvira Congosto Luna.
Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Dirección y Gestión de la Calidad de Centros Educativos y Máster en Humanidades. Profesora Asociada del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y Directora de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Mirabal International School. Desarrolla su actividad docente e investigadora en los ámbitos liderazgo educativo y gestión de la calidad en educación, temas sobre los que tiene numerosas ponencias en congresos nacionales e internacionales y diversas publicaciones. Actualmente es miembro del equipo de evaluación del “Programa de Liderazgo para una Educación Integral” de la Fundación Europea Educación y Sociedad, facilitadora del “Programa de Liderazgo para el Aprendizaje” de EduCaixa (primera y segunda edición) y miembro del equipo de trabajo del Proyecto I+D con Referencia PGC2018-095945-A-100, titulado “Impacto de los sistemas de verificación y acreditación en la mejora del funcionamiento de las titulaciones y en la formación de los estudiantes universitarios, y análisis de los factores de eficacia”.
Eva Teba Fernández
Filóloga hispánica por la Universidad Complutense de Madrid, y Doctora en Literaturas hispánicas por la Universidad de Yale (EEUU). Profesora titular en el Máster de Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos; en el Máster de Educación Secundaria, en el Máster de Educación Internacional y Bilingüismo y en el Máster de Neurociencia Cognitiva y Educación de la Universidad Camilo José Cela. Experta en Educación Internacional, con Certificado de enseñanza- aprendizaje en el sistema IB. Directora del “Especialista en Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo” en la Universidad Camilo José Cela. Ha sido responsable del Dpto. de Calidad del colegio Ramón y Cajal, en Madrid, y directora pedagógica de Secundaria y Bachillerato del colegio Mirasur, en Pinto. Actualmente es miembro de la Junta de Gobierno del Colegio de Doctores y Licenciados, directora pedagógica de Educando Consultoría, consultora estratégica, ponente en congresos y simposios de innovación educativa y formadora de profesores sobre aspectos diversos relacionados con el uso de metodologías activas en la docencia, en beneficio del aprendizaje significativo, y sobre gestión de personas y evaluación del desempeño en centros educativos.