«Más alumnos en la enseñanza terciaria, versus mayor empleabilidad«
El último informe sobre la situación de la Educación de la OCDE arroja datos que ponen de manifiesto los avances conseguidos en nuestro país, pero también los retos y las carencias que es necesario abordar.
El estudio Panorama de la Educación 2024 de la OCDE refleja algunos resultados positivos para nuestro sistema educativo; por ejemplo, el que la FP superior y los estudios universitarios se hayan expandido significativamente. De hecho, son los estudios más afianzados entre los jóvenes españoles de entre 25 y 34 años. Una buena noticia, habida cuenta de que, a mayor formación, mayor nivel de empleo: cuando una persona pasa a obtener el título Educación Secundaria postobligatoria, la probabilidad de desempleo disminuye un 28 %.
Aun así, las diferencias entre comunidades autónomas son importantes. En el caso de la Comunidad de Madrid, estos datos son especialmente positivos: supera la media nacional en personas con formación superior, junto al País Vasco.
Becas y equidad en la Educación
Según el Informe, el porcentaje de beneficiarios de becas en España también ha crecido: en concreto, siete puntos en la última década; otra buena noticia que apoya la equidad educativa en nuestro país. Sin embargo, desde el Colegio Oficial de Docentes apostamos para que esta inversión siempre vaya en paralelo con una buena distribución de las prestaciones: apoyamos una política de becas que permita el acceso a la educación de los alumnos con menos posibilidades económicas, pero también que reconozca el esfuerzo y su interés por avanzar en su aprendizaje.
Más alumnos escolarizados en Educación Infantil
También la tasa de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil ha mejorado. De hecho, es más alta que la de las medias de la OCDE y de la UE: ha aumentado casi diez puntos entre 2013 y 2022.
Desde el Colegio de Oficial de Docentes de Madrid consideramos que estos datos reflejan también el reconocimiento a una etapa educativa y a sus maestros. Los compañeros que ejercen en Educación Infantil no siempre han contado con el reconocimiento social que merecen: el que las familias decidan escolarizar a sus hijos antes implica, también, poner en valor la importancia de su labor decisiva para el desarrollo futuro de los alumnos.
Ratios profesor/alumno
El informe recoge que España tiene una media de estudiantes por docente inferior a las medias de la OCDE (a excepción de la primera etapa de la Secundaria, donde se iguala con la media comunitaria). Es un dato, sin duda, positivo; pero que no siempre es equiparable a la calidad de la enseñanza, porque algunos estudios internacionales han demostrado que los grupos reducidos no siempre garantizan el éxito educativo. La calidad de la enseñanza depende también de otros factores que tienen que ver directamente con las metodologías usadas, y especialmente, con la formación de los docentes y el apoyo que reciben en su ejercicio profesional. Desde este colegio profesional creemos que la calidad de un sistema educativo está directamente vinculada a la calidad de su profesorado. Por lo tanto, apoyamos cualquier medida tendente a potenciar la formación inicial y permanente y, desde luego, todas aquellas que ayuden a que su ejercicio profesional se desarrolle en las las mejores condiciones.
En este sentido, el anuncio de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, sobre la creación de la primera unidad especializada en España destinada a investigar cómo mejorar la salud mental y emocional de los alumnos es muy bien acogido.
Luchar contra el abandono escolar temprano: el reto más importante.
El informe Panorama de la Educación 2024 nos deja sobre la mesa el reto más importante: conseguir reducir el abandono escolar temprano: el 17,8 % de los jóvenes entre 18 y 24 años, ni trabaja ni estudia. Esta cifra es superior al promedio de la Unión Europea y de la OCDE.
La propuesta de la OCDE al respecto pasa por conseguir “que las autoridades puedan alcanzar un consenso común acerca de las medidas y normativas esenciales para afrontar el abandono escolar temprano en España”. Propuesta a la que nos sumamos desde el Colegio Oficial de Docentes en el marco del reivindicado Pacto por la Educación que venimos pidiendo desde hace más de una década. Y desde la seguridad de que ese pacto solo puede conseguirse contando con el profesorado de todos los niveles educativos.
Madrid, 12 de septiembre de 2024.
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