Neuroeducación: cómo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Fechas y horario

27 de marzo, 3, 10, 25 de abril y 8 de mayo de 2025.
Horario de 16.00 a 20 horas.

A quién va dirigido

Preferentemente, aunque no necesariamente, maestros, profesores de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y de Formación Profesional.

Dónde se imparte

Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.

Créditos

2 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.

Matricula

OBJETIVOS

Conocer cómo funciona el cerebro humano cuando aprendemos.
Conocer las diferentes fases de desarrollo del cerebro a lo largo de la vida académica.
Distinguir información científica de información pseudocientífica.
Aprender cómo se pueden desarrollar las funciones ejecutivas (atención, motivación, memoria, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio, etc.) en el aula.
Reflexionar sobre nuestro papel como docentes en la educación.
Crear un documento de reflexión que sirva como punto de partida para la transformación del docente siguiendo los principios neuroeducativos.

CONTENIDOS

¿Qué es la neuroeducación?
Neuromitos.
¿Cómo funciona el cerebro cuando aprendemos?
Las funciones ejecutivas en el aula: gestión de las emociones, control del impulso, gestión de la atención.
Las funciones ejecutivas en el aula: flexibilidad cognitiva, gestión de la memoria, metacognición.
Aplicación de la neurociencia educativa en el aula: metodologías neuroeducativas.

METODOLOGÍA

Se emplearán metodologías activas de aprendizaje: estudio de casos, trabajo cooperativo y evaluación entre iguales. Habrá una combinación entre teoría y práctica. El curso no se basará exclusivamente en la clase magistral. Es necesario que los asistentes participen de manera muy activa.

EVALUACIÓN

Asistencia al 100% de las horas presenciales.
Entrega de un trabajo escrito de reflexión sobre la práctica educativa de cada asistente que dé respuesta a estas preguntas: ¿Qué vas a cambiar en tu metodología docente a partir de ahora? ¿Por qué? ¿En qué explicación neurocientífica te basas? ¿Qué te ha aportado el curso en relación con tu práctica docente? ¿Hay alguna práctica que llevaras a cabo y fuera poco neuroeducativa? Se aportará una rúbrica.